一、颜色视觉
幼儿颜色视觉的发展，主要在于颜色视觉与掌握颜色名称的联系。3岁前，幼儿虽然能分辨颜色，但是不能普遍不能给颜色命名，而且即使命名了，正确率也比较低。他们对红、黄、绿、蓝等基本色能有一个初步认识，但是一遇到近似色和混合色时就很难分辨出来，如橙与黄、蓝与天蓝等。当幼儿到了4-5岁时，将对颜色辨认的正确率有一个大大的提升。
二、空间视觉
幼儿知觉空间的发展主要表现在形状认知基本完善，方位认知逐渐发展。幼儿认知形状的能力随年龄增长而提高，幼儿对8种形状的掌握顺序分别为：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形、平行四边形。从儿童教学的角度就能发现，对于形状的教学便是遵循了幼儿的空间视觉发展过程而设计课程的。
幼儿期是方位知觉发展的初期，幼儿对上下、前后方位的辨别已基本完善，但是对更高水平的左右方位的辨别正处于发展中。3岁的幼儿能辨别上下方位；4岁幼儿开始能辨别前后方位；5岁幼儿可以以自身为中心辨别左右方位；而6岁幼儿虽能正确地辨别上、下、前、后四个方位，但以自身为中心来判断左、右时仍会混乱。
三、时间视觉
时间知觉是对客观事物运动的延续性和顺序性的反映。时间知觉的发展与儿童抽象思维能力和其他认识能量的发展密切相关。因此，时间知觉的真正发展应该在童年期，但在幼儿期存在一个逐步发展的过程。
首先，幼儿对时间顺序的知觉发展较早，其特点是由对短时间顺序的知觉逐渐发展到对长时间顺序的知觉；其次，幼儿对时间间隔的估计及利用标尺的能力发展较晚，5-6岁的儿童仍然不会利用时间标尺；再次，4-5岁儿童不能理解年龄大小和出生次序的关系，5-6岁的儿童已理解两者的关系，但形成的年龄概念是不稳定的。
四、观察力的发展
观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。观察的发展是幼儿感知觉趋于完善的主要标志之一。幼儿观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较差，随着年龄的增长，观察的准确性不断增强，观察方法不断完善。在观察过程中，家长可以适当的进行引导，如“看到了什么”“有什么”等，来提高幼儿的观察力。
1、水平分层填筑法：填筑时按照横断面全宽分成水平层次，逐层向上填筑，是路基填筑的常用方法。2．纵向分层填筑法：常用于地面纵坡大于12％的用推土机从路堑取料填筑距离较短的路堤。缺点是不易碾压密实。3．竖向填筑法：不易压实，仅用于无法自下而上填筑的深谷、陡坡、断岩、泥沼等机械无法进场的路堤。4、联合填筑法：路堤下层用横向填筑而上层用水平分层填筑。适用于因地形限制或填筑堤身较高，不宜采用水平分层法或横向填筑法自始至终进行填筑的情况。多在地势平坦，或两侧有可利用的山地土场的场合采用。
分类：
无意注意;有意注意;有意后注意
区别：内容性质不同
注意的品质包括：注意的稳定性；注意的范围；注意的分配；注意的转移
而注意的分类包括：无意注意;有意注意;有意后注意
3到4岁的幼儿由于神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力还相对较差，所以他们发出的有些语音不够准确和清晰。
他们虽然掌握了一些常用词，但对词意的理解较肤浅和具体。他们已能听懂简单的句子，并能用简单句表达自己的基本意思，但语言不够完整，有时会出现断断续续的现象。4到5岁的幼儿基本上能够听清和发清楚全部语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思，掌握词汇的数量和种类在迅速增加，在使用简单句子的基础上，语言逐渐连贯起来。5到6岁的幼儿在成人正确的教育与引导下，能够发清楚全部语音，并能听懂一些较复杂的句子，理解一段话的意思。能够掌握表示类概念的词汇以及表示因果关系的连接词，语言的连贯性有所加强。系统安全分析的基本要素。
大量的调查分析结果表明，事故基本上是由于不安全的状态和不安全的行为所引起的。具体地说，就是物的因素、人的因素和环境的因素三个方面。物的因素，是指由于物的原因所构成的危险。主要有由物质的化学反应、腐蚀等形成的化学危险，由热、压力等物理因素形成的物理危险，由中毒、灼伤等导致病理和生理改变的生理危险。另外，由于机械设备的故障和破损等所导致的危险，也可以归属于机械危险。
人的因素，是指人在操作过程中的差错。包括在感觉知觉、识别判断及决定执行这三个阶段上所出现的差错。如对信息在感觉和知觉上的失误，判断的错误，指令或操作的错误，由于技术不熟练或身体缺陷所引起的差错等。环境的因素，主要是作业环境中的温度、湿度、色彩、照明、噪声、振动等因索，以及由邻近发生火灾、爆炸或毒气弥散等可能产生的次生灭害。
脚手架上堆料量（均布荷载每m2不得超过200kg，集中荷载不超过150kg），码砖高度不得超过3皮侧砖。
同一块脚手板上不得超过二人，严禁用不稳固的工具或物体在架子上垫高操作。鄂ICP备2020020502号-12 All rights reserved.
