1.给孩子一个榜样：
家长的榜样示范力量是无穷的，整齐有规划的家庭环境起着很大的暗示作用。先从自己做起，和孩子们一起参与整理。
2.给孩子一个身份：
给孩子一个游戏身份，枯燥的整理马上变成可玩性很高的角色游戏。试试这么和孩子说：“图书管理员，今天看过的图书都检查入库了吗？”一起和孩子拿起“扫描仪”扫描图书入库吧。对喜欢玩汽车的孩子可以这样：“看看哪位司机的倒车入库本领最厉害”。
3.给孩子一些工具：
提供合适的整理工具，能让孩子的整理更有序，降低整理难度。有些工具的使用需要家长一起协助哦。
4.给孩子一点时间：
整理能力的培养是习惯培养的一种，不可能一蹴而就、立竿见影。家长也要耐心等待，放手让孩子整理的时间长一些，让孩子先想一想，慢慢形成自己的整理思绪。一点一点的进步，一天一天的成长。
小班的孩子自我服务目标可以有主动吃饭，能独立吃完饭，不剩饭、不剩菜。可以试着自己穿简单的外套，不带拉链、不带纽扣的外套。可以自己穿着，穿那种不带鞋带，不带魔术贴的那种，类似一脚蹬的鞋子。
自己上厕所，知道小便后要冲马桶、洗手。可以自己擦鼻涕，可以独自刷牙。可以独立看书几分钟。可以简单的表达自己的高兴和不开心。
幼儿自我服务是幼儿劳动教育内容之一。幼儿自己照料自己生活的一种简单劳动。包括穿脱衣服、鞋袜；整理衣物、床铺、用具、玩具；盥洗、梳发、进餐、上厕所等。对不同年龄幼儿的自我服务应提出不同要求。
教育中应注意：（1） 把自我服务的教育活动贯穿于一日生活中，随时进行；（2）学习新技能时， 让幼儿通过观察、模仿、背诵儿歌等，记住动作顺序与要领；（3）通过游戏练习巩固，也可开展比赛活动；（4）家庭与幼儿园相互配合教育。
自己的事情自己做，重小就让孩子自己独立，还可以帮大人干活，来激发他的积极性，我的小小孩子一岁半多就让他自己拿勺子吃饭，虽然很浪费，但是这是个过程，隔壁的小孩2岁多了还要大人跟在后面喂饭，要让小孩子大人吃饭的时候他吃，让他有参与感
就是让孩子自己能做的事自己做并做好看护，有意识的锻炼培养自我服务的能力
培养自我服务能力：
1，读书时要宝宝把书拿来，学习结束后告诉宝宝把书送回书架上。
2。定时引导宝宝坐在小便盆上小便和大便。
3，陪宝宝玩耍后要宝宝把玩具放回原处。
4，跟宝宝遛弯回来后，训练宝宝自己脱鞋换衣服。
5，吃完饭后教育宝宝把碗筷送到厨房的洗碗池子里面。
1.在劳动和奉献中创造价值,并实现价值;
2.积极投身于为人民服务的实践活动之中;
3.在个人与社会中实现自身价值;
4.在自我砥砺中走向成功;
5、通过读书来丰富自己的知识面；
6、多看看外面的世界，丰富自己的见闻；
7、学会懂礼节，有礼貌，学会使用礼貌用语；
8、在他人需要帮助的时候，积极伸出援助之手；
9、要有宽广的胸怀；
10、不自负、骄傲、自满，时刻保持谦逊的态度。
幼儿往往比较喜欢表现自我，这样不仅可以展示自己的才能，还能在同伴中获得较高的地位。比如，幼儿画了一张自己满意的画、搭了一座新样式的积木小房子或学会了某些新技能，就会高兴地向老师或同伴展示。
许多幼儿为了争取回答老师的提问或扮演一个角色，他们总会把手举得高高的，有时还站起来不停地高喊：“老师，叫我！”如果老师还不理他，他还会采取进一步行动，如直接走到老师的跟前争取自我表现的机会
幼儿自我评价弊大于利。强调自我评价，有助于父母和教师的引导，这是有好处的，父母可以因势利导，让孩子突出的优点更为突出。
但，幼儿自我评价，是从成人的角度，不是从幼儿的角度，容易造成幼儿的早熟，不利于幼儿的成长。成人不能强加于幼儿自己的世畀观。
学前儿童自我评价的发展趋势是： 从轻信和运用成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期，儿童对自己的评价往往只是成人评价的简单再现，而且不加考虑地轻信成人对自己的评价。此后，儿童对成人的评价不轻易再现，如评价不正确，儿童会有反抗的表现
轻信成人的评价到本人独立评价。幼儿初期推断本人是不是“好孩子”的标准是家长或老师的看法。
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