教学游戏软件具有以下特点：
1．教学性：教学游戏软件是为教学服务的，因而必须有明确的教学目标，正确反映学科知识，解决教学中的重点和难点，体现出现代教学思想和教学策略。
2．参与性：教学游戏软件往往结合教学内容，模拟出特定的环境，虚构出一定的故事情节，让学习者参与到游戏的进程中，扮演一定的角色，与游戏中的事物形成互动。
3．趣味性：游戏中设定的环境与情节都带有一定的趣味性，它或是轻松愉快的、或是紧张刺激的、或是奇异陌生的，符合中小学生好奇心强、喜爱冒险的心理特点，易于激发他们的学习兴趣。
4．反馈性：教学游戏软件应正确地对学习者的知识点的掌握情况作出判断与反馈，反馈的形式亦是和游戏的内容相结合的。此外，还有安全性、公平性、鼓励性、针对性。另外在网络条件下的某些教学游戏软件还具有竞技性、协作性的特点。游戏教学软件的原则：目标性原则、自主合作性原则、直观性原则、多样化原则等。
原意：击打、伸出的
通俗用语： 擦地
这个动作术语是由Battement(伸出的)和Tendu(击打)两个单一术语合并组成的，是芭蕾基训入门的最基础的动作之一。正因为它简单易做，所以被列入基训的最初几个动作，但这个动作要认真地做起来，又并非像看这那么容易， 擦地的原意是指：击打、伸出的意思，它的内涵贯穿"开、绷、直、立" 。从这个动作开始，以后其它动作的训练就开始走上规范。擦地的一个很重要的价值在于起到符合规范的活动作用。踝关节负担着舞蹈的很大重任，如果不踮起脚来，它就担负全部人体重量，因此，踝关节的轻灵，有力对舞蹈有至关重要的作用。擦地做得规范便有了根基，舞步就富有弹性、灵巧、轻盈、优雅，同时旋转时重心的垂直也有了控制力，起跳有了强大的推力(反作用力)，落地有了轻盈，猫着地似的控制。
人的发展阶段的规律特点：1、人的发展表呈现出历史性与社会性。人的发展的历史性和社会性是相统一的。历史是社会的历史，社会是历史过程中的社会。个的发展正是接受具有历史性的社会的经验而成为社会人的过程。
所以，人的发展在很大程度上是为了适应社会的需要，同时也为了促进社会的发展。 个人身心发展的顺序性，从低到高，从简单到复杂。人身心发展的顺序性，坚持循环渐进的施教。2、人的发展呈现出顺序性与阶段性。
个体的发展是由低水平向高水平连续地发展，呈现出一定的顺序性。身体的发展是由头部到下肢和由中心向边缘进行，人的动作发展也是先由较大、较粗的动作向较小、较精细的动作的顺序进行；心理的发展诸如记忆的发展总是由机械识记到意义识记，思维的发展是由形象思维到抽象逻辑思维，情感的发展则由喜、怒、衰、乐等一般情绪到道德感、理智感、美感等高级情感。
人的身心发展又具有阶段性，现代心理学将人的发展的顺序与阶段概况为六个时期：婴儿期（0－3岁），幼儿期（3岁－6岁），儿童期（6岁－11、12岁），少年期（11、12岁－14、15岁），青年初期（14、15岁－17、18岁），成年期（18岁以后），其中成年期可分为青、壮年期和老年期。
每一发展阶段都是前一阶段的继续，又是后一阶段的准备；每一发展阶段都经历着一定的时间和过程，表现为量的变化，经过一段时间的发展，由量变到质变，从而进到一个新的阶段；每一阶段中形成的一般的、典型的、本质的心理发展特征，就是身心发展的年龄特征。
人的发展的顺序性，要求教育应循序渐进地促进身心发展；人的发展的阶段性，要求对不同年龄阶段的在教育的内容和方法上应有所不同。 个人身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。
人身发展的阶段性，坚持有效的放矢地施教； 3、人的发展呈现出稳定性与可变性。人的发展的稳定性和可变性表明，教育适应了人的发展的阶段、顺序及年龄特征，才能促进人的发展；只有促进了人的发展，才能真正体现出人的价值。
个人身心发展的不平衡性。一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。应坚持适时施教的方法。 4、人的发展呈现出不均衡性与差异性。
一是在身心发展的同一方面，不同年龄阶段，发展的速度和水平是不均衡的。如神经系统的发展呈现出先快后慢的特点，大脑重量的90％是在6岁以前发育完成的，只有10％是在6岁以后发育长成的。 二是身心发展的不同方面，在发展的速度和水平上也是不同的，前者表现为发展的先慢后快，从青年发育期开始有明显的发育变化。
个的身心发展存在很大的个体差异性，这种差异性在不同层次上存在。5、人的发展的具有现实性与潜在性。人的发展是一种动态的历史过程，是人类发展的无限性与个体发展的有限性的统一，个人身心发展的互补性。
，只要有好的教育方法，就可以使人身心获得良好的发展。个人身心发展的互补性，应坚持长善救矢地施教。
可持续发展的含义：
可持续发展决不包括侵犯国家主权的含义；要达到可持续的发展，涉及国内合作和国际合作；可持续发展意味着走向国家和国际公平，包括按照发展中国家的发展计划向其提供援助；可持续发展要有支援性的国际经济环境，从而导致各国，尤其是发展中国家经济的持续增长和发展；可持续发展意味着要维护、合理使用并增强自然资源基础；可持续发展还意味着在发展计划和政策中纳入对环境的关注和考虑，而不是在发展援助方面的一种新的附加条件。
可持续发展的内容：
当代人与后代人之间的关系。地球环境只有一个，当代人和后代人都必须依赖这唯一的物质基础而生存和发展；当代人与人、国与国之间的关系。穷人与富人、发展中国家与发达国家之间在生活条件方面的巨大差异，是一切社会不公平的最基本的根源。发展与环境的关系。发展是必需的，但发展必须是可持续性地。地球自然环境资源是一切经济发展的基础条件，可持续发展即意味着对环境的保护和改善以便当代人和后代人都能在良好的环境条件中满足其发展的需要。
可持续发展的准则：
三个基本伦理准则:代内公正，代际公正及人与自然和谐发展。
1、顺序性
2、阶段性、连续性
3、稳定性、可变性
4、不均衡性
5、个别差异性
3至六岁儿童注意力发展的特点：注意就是人的心理活动集中在一定的人或物，它包括有意注意和无意注意特点。
有意注意是自觉的，有目的的注意，需要一定的努力才能做到。无意注意则是自发的，不需要任何努力的。幼儿的注意力是否集中与其的年龄特点有直接的关系。
儿歌对宝宝实在是太重要了。
1.儿歌对宝宝和语言发展大有好处。因为儿歌朗朗上口，合辙押韵，宝宝爱听，也容易跟着妈妈学。
2.儿歌短小精悍，便于宝宝记忆，宝宝一学就会，增强了宝宝的自信心，锻炼了宝宝的记忆力。
3.通过说儿歌，还能扩大宝宝的知识面，使宝宝学会使用形象语言，描述动物及事物特征。
4.儿歌有明显的节奏感，宝宝通过说儿歌能体会语言节奏。
不同主题的儿歌又有着不同的功能侧重，如描述事物的儿歌可以扩大宝宝的认知范围，数字儿歌可以帮助宝宝形成数概念，绕口令类的儿歌可以帮助孩子矫正发音等。另外，儿歌由于结构短小，易记易诵，孩子在轻松学会的同时，往往还可以获得一定的自信和成就感。
总之，儿歌对于宝宝审美能力的培养、完美人格的塑造、智力的开发、道德品质的提升甚至身体的健康发育都有着积极的促进作用，可以说是孩子身心发育的“复合维生素”，我们在早期教育的过程中，一定不要忽视它的作用。
很多家长时间有限，并没有足够的时间和精力来为陪孩子阅读，与孩子交流，很多时候可以选择一些其他的方式给孩子带来温暖与陪伴：
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答：旅游可持续发展的内容是：指不破坏当地自然环境不损坏现有和潜在的旅游资源，及合理利用旅游资源，保护已开发的现有的情况下，在环境、社会，经济三效合一的基础上持续发展的旅游经济开发行为。
含义是：旅游可持续发展不仅推动了经济建设的可持续发展，而且保护了现有的生态环境不被破坏。
跨国公司指由两个或两个以上国家的经济实体所组成，并从事生产、销售和其他经营活动的国际性大型企业。又称国际公司或多国公司。跨国公司的雏形最早出现在16世纪，成长于19世纪70年代之后，已经成为世界经济国际化和全球化发展的重要内容、表现和主要推动力。
跨国公司的主要特征有：
1、一般都有一个国家实力雄厚的大型公司为主体，通过对外直接投资或收购当地企业的方式，在许多国家建立有子公司或分公司；
2、一般都有一个完整的决策体系和最高的决策中心，各子公司或分公司虽各自都有自己的决策机构，都可以根据自己经营的领域和不同特点进行决策活动，但其决策必须服从于最高决策中心；
3、一般都从全球战略出发安排自己的经营活动，在世界范围内寻求市场和合理的生产布局，定点专业生产，定点销售产品，以牟取最大的利润；
4、一般都因有强大的经济和技术实力，有快速的信息传递，以及资金快速跨国转移等方面的优势，所以在国际上都有较强的竞争力；
5、许多大的跨国公司，由于经济、技术实力或在某些产品生产上的优势，或对某些产品、或在某些地区，都带有不同程度的垄断性。
（1）目的性增强。随着年龄的增长，幼儿的观察目的越来越明确，观察效果就越好
（2）持续性延长。幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。到了幼儿园中班、大班，观察持续的时间逐渐增长。
（3）细致性增加。幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。
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