孩子三岁前的语言发展，大致可以分为前语言阶段（0-1岁）言语发生阶段（1-2岁）和基本掌握口语阶段（2-3岁）。
前语言阶段：他们主要是发音和模仿发音，孩子们处于理解成人表情、动作和语言的阶段，还不会说话，但是在为言语的产生做积极的准备。
言语发生阶段：先是开始说一些单词， 而接下来一段时间，孩子就可能说双词句，他们的词汇量快速增长，具有言语表达、言语沟通的需求。
基本掌握口语阶段：孩子们可以说一些简单句，开始运用疑问句时，他们的言语交往的意图更加明显的时期了。
(1)及时与当地或上级防汛、水文部门联系，了解洪水预报、预警情况;掌握自己所在位置和周围环境，冷静选择最佳转移路线，做到心中有数; (2)备足日常用品和救生设备等物资以备急需;保存好手机等通讯设备，以便应急联络; (3)洪水到来时，来不及转移的人员，要就近迅速向山坡、高地、楼房等地势较高的地方转移或暂避;若洪水继续上涨，则要充分利用准备好的救生器材逃生; (4)如被卷入洪水中，一定要尽可能抓住固定的或能漂浮的东西，寻找机会逃生; (5)发现高压线铁塔倾斜或电线下垂时，一定要迅速远避，防止触电; (6)如果被洪水包围，要尽快设法与当地政府防汛部门或110联系，寻求救援。
影响自我意识的因素有：早期生活经历的影响、社会文化环境的影响、社会生活实践中的自我体验以及来自他人的评价。
自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。
自我意识是具有意识性、社会性、能动性、同一性等特点。自我意识的结构是从自我意识的三层次，即知、情、意三方面分析的，是由自我认知、自我体验和自我调节三个子系统构成。
自我意识的形成原理包括：正确的自我认知、客观的自我评价、积极的自我提升和关注自我成长。人生不同的发展阶段，其自我意识的形成各有特点。
可以直接接入的，只是接入后信号会有所干扰，示波器显示波形有一定的失真，所以一般不直接接人示波器，串接一个直流耦合电容，一方面稳定波形，另一方面防止前后电路中产生的直流信号干扰原有信号。
测量信号发生器发出的波形，一般输出电压在20V峰峰值以内，需要将示波器通道档位调节至1X档，垂直档位一般1V/div即可。
确保示波器通道耦合方式为直流耦合，触发模式处于自动。将信号发生器信号输出口连接至示波器对应通道口，保证信号发生器正常工作输出信号。
然后按一下示波器的AUTO键，让示波器自动调整波形至合理位置即可。如果自动调节后不满意，可自行调节垂直档位和时基调整波形形状
改革春风吹满地
中国人民真高兴
1.保护自身和家人的生命安全！ 地震时的剧烈摇动约1分钟左右。请躲在结实的桌、台等下面藏身，保护头部。
2.发生地震时应立即关闭！如果起火应马上灭火！ 关闭能防止灾害扩大。应养成习惯，即使是小地震也要立刻关闭。
3.不要慌乱地跑到室外！ 胡乱地跑到室外非常危险。请认真确认周围情况以后，再从容行动。
4.打开门以确保出口！ 混凝土建的公寓等，有时会因为地震的摇动而使房门歪斜而打不开。请打开门以确保出口。
5.在室外时应保护头部，躲开危险的物体！ 在室外遇到地震时，应注意围墙倒塌，窗户玻璃或招牌等落下。应到安全的建筑物中或附近较大的场所避难。
6.在、剧场等地应按照工作人员指示采取冷静行动！
7.汽车靠左停车，在管制区域内禁止行车！ 请根据汽车收音机的信息行动。
8.注意、崖塌、海啸！ 处在、崖塌、海啸等域时，应立即避难。
9.请徒步避难，携带品控制在最小程度！ 使用汽车会引起堵塞，妨碍灭火、救援、救护活动。
10.不要相信流言，请按正确信息采取行动！ 发生灾害时易于为流言所惑。请根据报道机关和区市町村、消防、警察发布的信息行动。
学前儿童注意发展的特征这一内容属于保教知识与实践中的学前儿童发展模块，是经常考察的重要知识点之一，在这一内容当中考生需要掌握以下知识点：
1.了解注意发展的特征，知道有意注意、无意注意的发展情况。
2.能运用注意发展特征的相关知识解答主客观题。
3.熟练掌握注意发展的两大特征。
考情分析：注意一章节作为学前心理学中的重要一环在下一阶段的备考当中考生可以简答题以及材料分析题的形式作重点备考。需要牢记以下知识点：
知识点一：无意注意占优势
刺激物的物理特征是引起无意注意的主要因素。
强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现的刺激物或事物发生了显著的变化，都容易引起幼儿的无意注意。eg:动画片、卡通人物和各种玩具较能吸引幼儿的注意;
如果教室里一片喧哗声，教师突然放低声音或停止说话，反而会引起幼儿的注意。
与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。
幼儿的生活经验比以前丰富了，对于一些事物有了自己的兴趣和爱好，符合幼儿兴趣的事物，容易引起幼儿的无意注意。eg：有的幼儿对汽车特别感兴趣，不论在何种场合，他都会去注意汽车及与汽车有关的事物。幼儿期出现了渴望参加成人的各种社会实践活动的新需要成人的很多活动都常常成为无意注意的对象。符合幼儿的经验水平的教学内容，以游戏形式出现的教学方式，也容易吸引幼儿的注意。Eg:老师通过表演的方式给孩子们讲故事，更能吸引幼儿的注意。
题目练习：当教师中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。这是( )
A.刺激物的物理特性引起的幼儿的无意注意
B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起的幼儿的无意注意
C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意
D.利用活动引起幼儿的有意注意
解析：A。声音的突然放大或者降低均属于刺激物范畴，刺激物的物理特征是引起无意注意的主要因素，CD选项错误，题目中刺激物并非与幼儿需要关系密切。
知识点二：有意注意初步发展
有意注意：有意注意是指有预定目的、必要时还需要付出一定意志努力的注意。
幼儿有意注意受大脑发育水平的局限。
有意注意是由脑的高级部位控制的，大脑皮质的额叶部分【在大脑前端】是控制中枢所在。额叶在大约7岁时成熟，这时有意注意开始发展，但远远未能充分发展。小班幼儿的有意注意只能保持3-5分钟，中班幼儿在正确的教育下能保持10分钟，大班能保持15分钟左右。
幼儿有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的。
儿童进入幼儿期，也就进入新的生活环境和教育环境。儿童在幼儿园，必须遵守各种行为，幼儿的有意注意需要成人的指引。成人的作用在于：
帮助幼儿明确注意的目的，产生有意注意的动机
用语言组织幼儿的有意注意eg:通过提问“小朋友注意看，这朵云像什么呀?”引导幼儿的注意方向。
幼儿逐渐学习一些注意方法
由于有意注意是自觉进行的，保持有意注意需要克服一定的困难，因此有意注意要有一定的方法，幼儿在成人的教育和培养下，逐渐能学会一些组织有意注意的方法。Eg:为了注意看书，用手指着等等。
幼儿有意注意是在一定活动中实现的。
幼儿的有意注意，由于发展的水平不足，需要依靠活动进行，把智力活动与实际操作结合起来，让注意对象成为幼儿的直接行为对象，使幼儿处于积极的活动状态，有利于有意注意的形成和发展。Eg:在幼儿园上数学课一定要结合动手操作。比如教小朋友比较物体的长短，你光在前面做示范、让小朋友干巴巴看着是不行的，你要让小朋友也能拿什么东西去比一比它们的长短。这比单纯看演示更能维持有意注意。
大约在公元24世纪两河流域，实现了初步统一，此后，两河流域屡遭外族入侵和内部章，古巴比伦原是诱发拉底河中游的一个小国，公元前18世纪第六代国王汉莫拉比在位时对外采取各个击破的策略，完成了两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一强大的奴隶制国家
企业与个人的发展的关系
企业发展离不开各个方面的发展，但就个人发展与企业发展的关系而言，从某种角度来说，可以理解为鱼和水的关系。鱼儿离不开水一样，也就是说个人的发展离不开企业这个大的舞台;我们每个人要给自己定好位，为企业的良好发展贡献自己的一份力量。
只有在企业中,个人才能获得全面发展其才能的手段,也就是说,只有在企业发展的前提下，个人才有可能发展，企业的氛围和风格在无形中会影响到每一个人，举一个最简单的例子，就是你和有文化，有素质的人在一起，时间久了，什么也不干，你的素质.文化也会逐渐的提高;也就是说“近朱者赤，近墨者黑”，其实就是这个道理。
其实，说的这些很多人都是认同的，并且在意识里是存在的，但是往往却有这样的一个误区，总希望自己成长在一个优秀的团体中，却从没有考虑怎样去营造一个优秀的团体，怎样去领导一个团体，或者团体在困难的时，不愿意去承担责任。当然，这中间可能有自身的性格、能力、等各方面的原因，但是我想从根本上来讲还是没有把团体的利益真正融入到个人发展当中去，还是没有正确的团队观念。
那什么是正确的团队观念呢?每个人的看法都可能不同，但我想至少两个方面，一是主观欲望上渴望在一个优秀的团体中，并愿意配合团体的各项活动，愿意为团体的成长进步尽一个成员的义务，希望团体的发展促进自己的成长与进步;二是愿意承担团体的责任，以团体的发展为己任，以团体成员的成长进步为己任，尽自己最大的努力促进团体的发展。
所谓个人的短期发展，一般来说是较短时间段内的发展，比如这一年我会干什么，达成什么样的结果。而长期发展是我经过不断地努力，最终我想成为什么样的人。比如，一个学生，短期发展就是我要努力学习，争取每次考试都考好。长期发展就是我要考上大学，并且最终想要成为一名教师或者公务员等等。
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