儿童发展与变化有一定的顺序性和？

一、儿童发展与变化有一定的顺序性和？

　　儿童的发展有着共同的特点与规律，根据儿童生理和心理发展的科学研究成果，我们知道儿童发展与变化有一定的顺序性和阶段性，它具有普遍的共通性。

　　作为儿童教学活动的设计和组织者，必须了解儿童发展过程中各个阶段的生理和心理特点，必须熟知自己面临的儿童具有该年龄段共有的具体的生理和心理特征是什么，以利于确定教学活动在不同阶段、不同层次的发展目标，也才能使教育者根据各年龄儿童的身心发展特点，创设相应的适宜的学习环境，提供适宜的教育，也才能促进儿童富有个性的身心和谐发展。

二、传承和保护发展的先后顺序

发展后才有东西可以传承但，从另一方面来说，传承后才有继续发展的需要，所以，从某种意义上来说，发展和传承石并列的，在发展中传承，传承中发展！

对待传统文化，就是应该既继承又发展，继承是继承的必要条件，发展是继承的必然结果。但继承和发展是对到传统文化的两个方面，没有先后顺序，二者出于同一统一体中。所以说对待传统文化，先继承，再发展是片面的。

三、按照时间和事情发展的先后顺序写作叫做？

正叙，这是一个语文中间的专业术语。

四、能量的转移和转化有一定的方向性？

能量的转移具有方向性，例如热能只能自发的由高温物体转移到低温物体，这样就使能量得到循环，或者可以用高温物体给低温物体加热等。

而能量的转化不具有方向性，但是能量的转化可以将一种能量转化成另一种能量以达到我们的利用，如太阳能转化成电能 可以伫藏等。

五、什么是化学键的方向性和饱和性？

这个问题主要体现在离子键与共价键的区别

1、离子键是右正负离子之间通过静电引力吸引而形成的,正负离子为球形或者近似球形,电荷球形对称分布,那么离子键就可以在各个方向上发生静电作用,因此是没有方向性的.

2、一个离子可以同时与多个带相反电荷的离子互相吸引成键,虽然在离子晶体中,一个离子只能与几个带相反电荷的离子直接作用（如NaCl中Na+可以与6个Cl-直接作用）,但是这是由于空间因素造成的.在距离较远的地方,同样有比较弱的作用存在,因此是没有饱和性的.

1、共价键的形成是成键电子的原子轨道发生重叠,并且要使共价键稳定,必须重叠部分最大.由于除了s轨道之外,其他轨道都有一定伸展方向,因此成键时除了s-s的σ键（如H2）在任何方向都能最大重叠外,其他轨道所成的键都只有沿着一定方向才能达到最大重叠.

2、旧理论：共价键形成的条件是原子中必须有成单电子,自旋方向必须相反,由于一个原子的一个成单电子只能与另一个成单电子配对,因此共价键有饱和性.如原子与Cl原子形成HCl分子后,不能再与另外一个Cl形成HCl2了.

新理论：

共价键形成时,成键电子所在的原子轨道发生重叠并,成键电子填入能量较低的轨道即成键轨道.如果还有其他的原子参与成键的话,其所提供的电子将会填入能量较高的反键轨道,形成的分子也将不稳定.

六、儿童身心发展的顺序性和阶段性的学者？

顺序性：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。如身体的发展是按着从头部向下肢、从中心部位向全身边缘方向进行的。儿童的心理发展也是有顺序的。如注意发展的顺序是由无意注意到有意注意，最后发展到有意后注意;记忆发展的顺序是由无意识记发展到有意识记;思维是从具体形象思维发展到抽象逻辑思维;情感是由喜、怒、哀、惧等初级情感发展到理智感、道德感、美感等高级情感。

启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，不可“拔苗助长”、“陵节而施”，否则，欲速则不达，教育的作用就会受到影响。

阶段性：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。例如，童年期其思维的特征是形象思维为主;情感的特征是形于外且不稳定，起伏性较大;而少年期则不然，他们的思维已过渡到抽象思维为主，情感的特征是比较深刻、稳定，同时像道德感和理智感这类高尚的情感在他们的情感生活中已占据重要位置。

启示：青少年身心发展的阶段性特征，要求教育工作者必须区别对待学生，绝不可“一刀切”，既不能把小学生作中学生对待，也不能将中学生降格为小学生。教育内容的确定、教育方法的选择都必须从本阶段青少年身心发展一般特点出发，使全部教育和教学工作在青少年发展的不同阶段表现出相应的特点。

易混淆区分顺序性vs阶段性：

顺序性：阶段与阶段的过渡，从…到…。

阶段性：每一个阶段的不同特点、任务。

关系：顺序性是由阶段构成的，整体与部分。

七、儿童成长是有顺序性和连续性？

小儿生长发育一般规律有连续性和阶段性、不均衡性、个体差异性。 具体如下，1、连续性和阶段性，孩子成长发育是一个不断进行的过程，且在不同的年龄段其发育特点是不一样的。

2、不均衡性，有些器官发育较快，有的器官则发育较慢。

3、个体差异性，每个孩子的发育情况是不同的，有些孩子在身高的方面发育较快，有些孩子在运动系统的方面发育较快。孩子的生长发育主要是受到遗传、营养、睡眠等方面的影响。

八、互相协调有一定的先后顺序和谐一致？

协调有序：十分协调，有秩序。 协调：和谐一致；配合得当。 有序：物质的系统结构或运动是确定的、有规则的。

序是事物的结构形式，指事物或系统组成诸要素之间的相互联系。

有序的相对性是指事物的组成要素的相互联系处于永恒的运动变化之中，即有序是动态的、变化的有序。当事物组成要素具有某种约束性、呈现某种规律时，称该事物或系统是有序的。

协调有序：十分协调，有秩序，整整齐齐，次序分明，条理清楚。

九、辽，北宋和西夏建立的先后顺序是怎样的？

首先是辽朝，建立于公元916年，辽太祖耶律阿保机统一契丹各部称汗，国号“契丹”，定都临潢府（今内蒙古赤峰市巴林左旗南波罗城）。

公元947年，辽太宗率军南下中原，攻灭五代后晋，改国号为“辽”，1066年改为“大辽”。

其次是北宋，公元960年，后周政权的都点检赵匡胤在出兵北伐的途中，策划黄袍加身，逼柴宗训退位，建立了宋朝，史称“北宋”。

最后是西夏，公元1038年，李元昊在河西走廊及其北部地区建国，国号“大夏”，定都兴庆（今宁夏银川）。

因地理位置居于中原的西部，史称“西夏”。

十、东汉和西汉的先后顺序是怎么样的？

先后顺序：西汉，东汉。

　　西汉（前202年8年12月 ）是中国历史上继秦朝之后的大一统王朝，共历十二帝 ，享国二百一十年，又称前汉，与东汉统称为汉朝。

　　秦末天下揭竿而起，经过楚汉之争，刘邦击败项羽，前202年刘邦称帝，国号汉，史称西汉，定都长安。西汉在诸多制度上承袭了秦制，汉初实行轻徭薄赋、休养生息的国策，社会经济迅速恢复，农业、手工业及商业空前繁荣，史称文景之治。

　　东汉（25年220年）是中国历史上继秦朝、西汉、新朝之后的大一统王朝，传八世共十四帝，历经一百九十五年，又称后汉，与西汉合称汉朝。

　　新莽末年爆发绿林赤眉起义，汉朝宗室出身的刘秀趁势而起。25年刘秀称帝，定都洛阳，并息兵养民开创了“光武中兴” 。 东汉时，三公权力被大幅削弱，尚书台权力得到提升。汉明帝和汉章帝在位期间，东汉进入全盛时期，史称明章之治。在汉章帝后期，外戚日益跋扈，汉和帝继位后扫灭外戚，亲政后使东汉国力达到极盛，时人称之为“永元之隆” 。