学校研修活动包括？ 幼儿园科学活动怎么上？

一、学校研修活动包括？

1、确定教研活动的主题。发现教师存在的困惑并且提出问题，抓准要解决的问题，确定教研活动的主题。　　2、进行备课。围绕教研活动的主题商定执教老师、确定教材，进行备课。备课的流程：个人备课→集体备课→个人备课。　　3、上公开观摩课。　　4、集体研讨。教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。

二、幼儿园科学活动怎么上？

可以带领孩子们去室外做一些科学的，一些小实验或者小活动

三、如何开展幼儿园科学教育活动？

一、教师精心设计组织的科学教育活动，应重视幼儿的探究和发现二、科学教育活动形式应多样化，并把握随机科学教育三、兴趣是最好的老师，在幼儿的日常活动中，教师要善于利用一些自然的或人为的因素，因势利导的对幼儿进行随机科学教育

四、科学探索活动教师寄语幼儿园？

我们幼儿园举行这个科学探索活动，我希望幼儿园的小朋友们在科学探索活动中能够有更好的成绩，取得更大的进步，我作为你们的新老师，我为有你这么优秀的学生，我非常高兴需要你们这些幼儿园小朋友们有更好的表现，取得更优秀的成绩

五、研修活动心得怎么提交？

研修活动心得可以根据具体要求进行提交，通常有以下几种方式：1. 书面报告：写一份研修活动心得报告，按照要求包括标题、摘要、正文、参考文献等，以Word文档形式提交。2. PPT汇报：制作一份PPT汇报，按照要求涵盖研修活动的主要内容，并结合个人体会和感受，以PPT文件形式提交。3. 视频展示：制作一段视频，以讲述的形式呈现研修活动的主要内容和自己的体会，以视频文件形式提交。4. 经验总结：根据研修活动内容，撰写自己的经验总结和体会，以A4纸打印或电子文档形式提交。具体提交方式以主办方的要求为准，可以在研修活动结束后向主办方咨询相关提交事宜。

六、什么是幼儿园生命科学活动？

幼儿是祖国的未来，是社会的希望。在幼儿园开展生命科学活动，至少有以下几方面的意义。

一是有利于幼儿的健康成长。生命是一切活动的前提，没有生命，一切活动都是空谈。幼儿园开展生命教育，就是要确保幼儿的身心健康，为幼儿的成长成才奠定基础。

二是有利于幼儿教育事业的健康发展。当前，很多幼儿园超前讲授小学知识，加重了幼儿的身心负担。生命教育活动的开展，旨在弥补目前应试教育的不足，让幼儿在学习的过程中能和自然、环境和谐相处，使得幼儿教育健康发展。

七、幼儿园科学保教活动有哪些？

幼儿园科学保教活动旨在培养幼儿的科学兴趣和探索精神。以下是一些适合幼儿园科学保教活动的示例：

1. 科学展览：组织科学展览，展示幼儿通过实验、观察和创作而得出的成果。可以设置展示区域，让幼儿以小组或个人形式呈现他们的科学项目或实验结果。

2. 科学实验室：创建一个小型的科学实验室，让幼儿亲自参与科学实验。可以进行简单的物体浮沉、颜色混合等实验，让幼儿通过亲身实践来理解科学原理。

3. 自然观察：带领幼儿园小朋友到户外，观察大自然中的植物、昆虫、鸟类等，让他们感受自然的美妙和生态系统的奥秘。

4. 探索科学工具：让幼儿亲自接触和使用一些简单的科学工具，如放大镜、量杯、磁铁等，让他们从实践中学习。

5. 科学讲座：邀请科学家或科学爱好者到幼儿园进行科学讲座，介绍一些有趣的科学知识和实验，激发幼儿的科学兴趣。

6. 科学绘画和手工：通过绘画和手工活动，让幼儿用自己的方式表达对科学的理解和观点。可以让他们绘制科学实验的过程、制作科学模型等。

7. 科学故事和游戏：通过科学故事和游戏，向幼儿传授科学知识和原理。可以使用幻灯片、书籍和电子教具等来讲解科学概念。

以上是一些幼儿园科学保教活动的示例，可以根据幼儿的年龄和理解能力适当调整活动的内容和难度，确保活动的趣味性和教育性。通过这些活动，幼儿可以培养对科学的兴趣，提高他们的观察力、实验能力和解决问题的能力。

八、幼儿园科学活动设计的导入方式？

幼儿园活动方案的实施引导策略基本有三种

第一，经验回顾策略

基于幼儿已有经验进行引导和导入

如：小朋友们，你们都见过球吧？

第二，问题情境策略

把孩子置于一个问题情境中，引发幼儿主动思考

如：小朋友们你们见过球吧？那你们知道怎样可以让球飞起来呢？

第三，欣赏策略

听故事、看视频、听音乐等方式

无论何种活动，导入环节实际上是一个过渡环节，让孩子从上一种状态中抽离出来，进入到当下环境需要的状态中。

目的只有一个，就是调动幼儿的积极性，发挥幼儿的主体性，让他们主动参与到活动中来。

九、幼儿园科学活动存在问题的原因？

       教学语言不够科学，对科学概念缺乏理解。

　　在科学教育中，师幼之间的良好交流能够有效激发幼儿思维的积极性，从而帮助幼儿梳理科学经验，促进有效学习的发生。但本研究发现，高校学前教育专业学生的教学语言不够科学，例如，在大班活动“蔬果沉浮”中，当“幼儿”问道圣女果为什么会沉到水底时，“教师”的回答是，因为它的个子小，这一回答明显不科学。

学前普遍表示在科学活动中“很难”“很怕”与幼儿互动，怕幼儿提出的问题自己回答不了，因此，他们在活动过程中选择回避或忽视“幼儿”的问题，只按照自己事先设计的计划按部就班实施活动，与“幼儿”的互动较少且较为生硬。

十、幼儿园小班科学活动的分类？

幼儿园小班科学活动可以分为自然环境探索、物质实验、动手制作和科学游戏四种类型。

自然环境探索可以通过野外教育、观察花草树木、收集昆虫等方式让幼儿了解自然环境。

物质实验可以通过简单的化学实验，让幼儿了解物质的属性和变化。动手制作可以让幼儿亲自动手设计、制作、操作，提高他们的动手能力和想象力。

科学游戏则可以通过游戏的方式，让幼儿学习科学知识，增强他们的好奇心和探索欲。

这些活动既能激发幼儿的兴趣，又能让他们在玩乐中学习，提高科学素养。