活动名称：拍拍敲敲
活动目标：
1、让幼儿根据老师在铃鼓和单响筒上敲出的由四分、八分音符组成的节奏型用拍手、拍腿表现出来。
2、培养幼儿的注意力、记忆力、反应能力、听觉、节奏感。
活动准备：打击乐器：铃鼓、单响筒。
活动过程：
1、“小朋友，今天用你们的手、腿来当铃鼓、单响筒来玩游戏，好吗？”
2、老师边敲铃鼓边念咚咚咚，提问：“小朋友想想，可以用拍手、拍腿当中的什么来表示？”（拍腿）“为什么？”幼儿讨论后，老师小结：
“铃鼓的声音较低，我们就用拍腿来表现吧。”幼儿边念咚咚咚，边拍腿的节奏xx x。
老师拿单响筒问：“这是什么？”（单响筒）老师边敲单响筒边念：当当当，问：“用什么办法来表示单响筒的声音？”（拍手）幼儿讨论后
，老师小结：“单响筒的声音较高，我们就用拍手来表示。”幼儿念：当当当，边用拍手的方法拍出xx x的节奏。
3、老师边敲铃鼓、单响筒，边按节奏念出来，幼儿根据老师敲的节奏型边念边 用拍手、拍腿表现出来。
4、看节奏演奏。
幼儿喜欢玩水，自然对冰也感兴趣，因此设计了这节科学课，利用幼儿的感官来探索发现冰的特性，发展幼儿的动手的能力，同时培养幼儿为灾区人民献爱心的情感。
活动目标
1、感知冰的特性。
2、尝试利用工具积极探索，感受其乐趣。
3、培养幼儿为灾区人民献爱心的情感。
教学重点、难点
1、 重点：尝试利用工具积极探索，感受其乐趣。
2、 难点：感知冰的特性。
活动准备
物质准备：热水袋、热水、锤子、没有危险的餐刀、小被冰块若干（同幼儿人数）。
经验准备：了解一些南极企鹅的知识。
活动过程
一、幼儿律动《小企鹅》
二、导言：刚才我们在模仿哪只小动物？（企鹅）小企鹅生活在什么地方？它们每天在做些什么？
三、幼儿表达：（自己对企鹅的认识）
四、(教师电话铃响，教师接电话)电话内容：小企鹅听说南方有许多地方遭受旱灾，水之源缺乏，连幼儿园的小朋友都喝不上水，多可怜呀！因此小企鹅决定送给灾区人民一些礼物，可是，南极到处都是冰天雪地，冷极了，于是，聪明的小企鹅运来许多冰块，（出示冰块）小朋友老师不明白，灾区的人民缺的是水，小企鹅运冰块有什么用？（冰能化成水）怎样才能让冰化成水呢？你们有什么办法？
五、幼儿尝试操作活动：
教师向幼儿介绍各种工具（重点介绍电吹风及各种工具的使用安全）
1、 幼儿自己取冰块，教师引导幼儿观察冰块、触摸冰块感知其特性。
提问：冰是什么样的？摸上去有什么感觉？（冰冰的、滑滑的、凉凉的、硬硬的、透明的）
2、 幼儿用工具尝试让冰块化成水（教师巡回指导）
六、幼儿集中分享经验：
1、 提问：小朋友想出了各种办法，谁愿意来介绍自己的办法？
2、 小结：小朋友很聪明，都利用了工具把冰化成了水，你们真了不起！给自己鼓鼓掌吧！
七、教育幼儿向小企鹅学习，为灾区人民献爱心。
八、活动延伸：是否还有更快更好的将冰化成水的方法？
活动反思：
本节课以小企鹅为灾区人民献“爱心“为主题，使幼儿身心受到强烈的震撼，有了一份责任，积极的参与到科学活动中去，通过视觉，触摸发现了冰的特性获得了丰富的知识，以及大胆的尝试、探索，满足了幼儿的好奇心和求知欲，发展了幼儿动手动脑的能力，激发了幼儿对科学探索的兴趣。
音乐早教对孩子的作用很多：
1.可以促进语言的发育。
孩子学习语言都是从模仿开始，音乐的节奏、韵律，听起来琅琅上口，孩子乐意听并模仿，学习起来就快。并且孩子语言学习有敏感期，敏感期会慢慢减弱，如果学习乐器还可以延长这个敏感期。
2.促进身体动作的协调性。
给孩子提供丰富多样的听觉体验，利用生活中听到各种音乐，与孩子拍手、跺脚、晃动身体，这就有效促进孩子的协调性和空间认知能力。
3.音乐还可以让孩子融入社交圈。
1．教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。
并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。2．应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。3．教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。就是包括了语言、歌唱、乐器、舞蹈等形式的综合性音乐。
重视学生的情感激发与体验，以学生为中心主体，尊重学生的天性发展，重视学生在音乐学习中的个性、主动性、创造性等的开发，尊重人肢体、语言、情绪的天然表达。引导学生出于本能的歌唱、演奏、舞蹈等符合人的天性的活动，这种符合自然天性的活动同时还可以激发人的创造性、即兴发挥、以及自信心的建立。
ClapClapSong奥尔夫可以采用循序渐进的方法进行教学。首先，引导学生认识音乐基本元素，如音高、音长、音符等，教授一些简单的乐理知识；其次，逐步让学生学会打节奏，用手指拍子，并且开始演奏简单的曲子；再次，学生可以学习使用简单的乐器演奏音乐，如打击乐器、声管等；最后，引导学生进行创作，发挥个人创意和才能。这种方法可以让学生循序渐进地掌握音乐技能，并鼓励他们发挥自己的天分和创造力。
语言启蒙：教授基本的词汇和语言表达能力，如颜色、数字、动物等。
社交技能：帮助宝宝学习与人交往和合作，如分享、礼貌用语、互相帮助等。
运动发展：促进宝宝的身体协调能力，如跑、跳、爬等。
认知能力：帮助宝宝理解周围环境和物品，如形状、大小、位置等。
音乐与艺术：通过音乐和艺术启发宝宝的创造力和想象力，如唱歌、绘画、手工等。
情感发展：引导宝宝学会表达和控制自己的情感，如愉快、沮丧、愤怒等。
父母亲子互动：鼓励父母与宝宝互动，建立亲密的关系，如阅读、游戏、亲子活动等。
1、培养宝宝对音乐的兴趣
奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。
2、培养宝宝的专注力和协调能力
由于在上课时，宝宝耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱、还要配合各种动作，调动了宝宝各个器官都要参与音乐的表现，从而使宝宝注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。
1.捉迷藏（舒曼）
2.穿梭在白云间-莫扎特
3.游来游去的鱼儿_莫扎特
4.小小牧羊人（德彪西）
5.雨中的花园（德彪西）
6.芦笛舞曲（柴可夫斯基）
7.小舵手-莫扎特
8.轮旋曲-莫扎特
9.试听雪之舞（德彪西）
10.维瓦尔第：堆雪人
11.试听柴科夫斯基：巧克力糖
12.巴赫：打水仗
13.帕帕基诺的咏叹调-莫扎特
14.诗人如是说（舒曼）
15.海顿：惊愕
16.宝宝睡着了（舒曼）
17.花仙子的花篮-莫扎特
18.梦幻曲（舒曼）
活动目标： 1能从红、黄两种不同颜色的角度对物体进行分类；有初步观察、动手操作的兴趣。
2.能按一定方向爬，做到正确、快速、不挤撞。 3.体验共同游戏的快乐并乐意在音乐中表现出来。 情境准备： 幼儿佩带好小猫胸饰（红色、黄色） 小鱼卡片（红色、黄色） 用红、黄泡沫板拼成的两条“小路” 钓鱼杆若干与幼儿人数等同 充气游泳池一个 红、黄篓子各一只 录音机和磁带（《欢乐蹦蹦跳》） 活动过程： 一.创设情境，扮演角色 小猫咪，小猫咪，你在哪里？ （妙妙妙，妙妙妙，我在这里） 猫宝宝到妈妈身边来吧，今天妈妈要带宝宝们一起去钓鱼喽！ 二.游戏操作 1.小猫找路 宝宝们要爬过前面的两条路才能到池塘呢。 大家一齐找找哪条路是红猫宝宝的？（幼儿寻找发现）鄂ICP备2020020502号-12 All rights reserved.
