家长说的话居然都不听，这应该是去了幼儿园后回来的宝宝给家长最深刻的感觉了，因为工作忙把孩子送到幼儿园里面学习，却落得孩子只听老师不听自己的了，有时候这个事情确实会让家长很是烦恼，不过究竟是什么原因呢，八宝网小编带大家了解一下。
第一，集体生活会带给孩子更多的安全感
在幼儿园里，老师对每一位小朋友的要求都是一样的，规则和纪律适用于每个孩子，在这样公平、有秩序的环境下，孩子会感到心情愉悦，情绪稳定。这时候的孩子会自觉安心地遵守各种要求，自然就非常容易接受老师的意见和建议。而在家里，很多时候，不同的家长之间没有形成统一战线，各执一词，爸爸妈妈说要让孩子这样做，但爷爷奶奶却对孩子说要那样做，孩子犯了错，家长严厉地批评，爷爷奶奶却一味护短，大人之间的不一致，让孩子感到无所适从，最后的结果就是，要么谁说的都不听，要么就是只挑自己愿意听的听。
第二,家长对孩子的要求过高、过多，不切实际
望子成龙望女成凤，家长往往对孩子寄予过高的期望值，过分看重自己对孩子的责任，一但孩子达不到既定的目标，失望之余，便不顾孩子自尊，不分场合，打击甚至打骂孩子，结果适得其反，使孩子与家长形成对立。这里的要求有时是学习上的，有时是生活上的，只要是超过孩子能力范围的，或者TA不感兴趣的，都容易产生逆反情绪，故意与家长对立。而老师相较于家长来说，在教育方面“身经百战”，能针对孩子的年龄特点及个性特点实施教育，并站在孩子的角度考虑问题，对孩子的要求也会更加客观。孩子在幼儿园里获得了尊重和肯定，自尊心得到满足，自然更加愿意听老师的话。
第三，家长在育儿过程中容易情绪化
教育孩子的时候情绪不稳定：高兴时，爱得不得了，又是亲又是抱，事事宽容;不高兴时，就大发脾气，非打即骂，处处为难。在外面遇到到烦心事，回到家拿孩子当出气筒。对孩子的爱随着情绪走，喜怒无常。在这一点上，我曾经犯过很多错，晚上哄点点睡觉，孩子都是爱玩的，躺在床上翻来覆去，嘴巴喋喋不休就是不肯睡，心情好的时候我能陪着笑脸好好劝孩子，心情不好的时候就忍不住想发火，曾经有次在大吼了点点之后，小家伙怯怯地对我说，“妈妈，你为什么对我这么凶?”当是那个叫心酸，怎一个悔字了得?
第四，家长对孩子和自己采取两套标准，忽视言传身教的作用
很多家长在有意无意中，忽视了言传身教的作用。一边要求孩子要讲究卫生，爱护环境，一边又随地吐痰。孩子的眼睛是雪亮的，对于不同标准会本能的提出反抗，时间久了，家长在孩子心目中“权威”地位就会逐渐丧失。公公曾经教育过点点吃饭的时候要坐好，结果自己却把腿翘在椅子上，每每这个时候，小妮子就会大喊大叫，“爷爷，你的腿也没放好!”瞧瞧，娃们都是明察秋毫的，正所谓“己所不欲，勿施于人”，自己都做不到，如何要求别人?
第五，在外人面前，孩子更愿意表现出自己乖巧、听话的一面
就拿点点来说，不管在家里如何大喊大叫，如何蛮不讲理，但若是有外人作客或是小朋友来家里玩，马上就会收起“暴躁”的外衣，听话乖巧的像只小绵羊。其实再小的孩子都有自尊心，都有表现的欲望，愿意别人夸自己好，小小年纪就知道“家丑不可外扬”，尤其不能让别人看到自己的缺点和“恶行”。于是，只要不是溺爱过度的孩子，在外面大多都会表现得谦谦有礼，乖巧可爱。
孩子在家不听话的原因很多，有时候困了饿了，也会发脾气，家长在遇到这种情形时，一定要克制自己的情绪，理解孩子，温柔对待孩子此时的“无理取闹”，帮助孩子尽快摆脱负面情绪。
老师给孩子树了明确的规矩，而父母没有
按时到校、见到老师要问好、不能动手打架......类似的规矩有不少。
有了这么一套规矩，老师面对班上几十个孩子才不会慌，才能掌控局面，保证一切井井有条。
再反观绝大部分家庭，哪有这么明确的规矩?
现在大家都一起回想下，你能清晰明确地说出家里的3条规矩吗?家里有成文的规矩吗?
估计很多人一条都说不出来。
老师给孩子兑现了明确的奖惩，而父母没有
光有规矩远远是不够的，因为仅仅写在纸上的规矩都是空话，只有真正付诸实施的才叫规矩。
在学校里，规矩的实施就是奖惩。
从幼儿园开始，就有让我们又爱又恨的小红花。
表现得更好，除了累积更多小红花，还能升级变成大红花，最后还能拿到那飘着香气的真红花。
这些红花不仅奖励给你，而且最重要的是：昭告全班，让你那小小的虚荣心得到极大满足。
其他一切奖励也都是这朵小红花的升级：表现好可以拿到奖状，可以领到奖品，还可以站在全校学生面前讲自己的光荣事迹。
只要表现好，学校里的规矩一定会兑现。老师不会轻易许诺，只要许诺后一定会兑现。
可反观很多父母呢?很多时候都是轻易许诺、从不兑现。
最小的事：你快点吃饭，吃完这一口就让你看电视。结果，没有。
大点的事：你快点写作业，写完了可以下去玩了。结果，没有。
更大的事：你好好学习，如果考试进步了就给你买IPAD。结果，没有。
这至少带来了两个问题：
其一，很多许诺是不应该的，孩子做一些事是必须的，不应该许诺给奖励。
其二，随便许诺后却不兑现，一点点蚕食了孩子对你的信任和尊重。
日积月累后，你再说什么话，孩子都不会相信了。这一点都不奇怪。
兑现奖励只是一个方面，而兑现惩罚则更为重要。
在学校/幼儿园里，孩子在某方面犯了错，老师会及时对照规矩给出“惩罚”。
同样来反观父母对孩子，很多规矩下的惩罚措施都是摆设。
孩子没按照求做，哭闹耍赖，只要闹腾得厉害一点，大多数家长都会心软屈服。别说惩罚了，反倒变成孩子要挟父母了。
长此以往，父母口中所谓的规矩，哪还有半毛钱作用?逢人还抱怨：我们给孩子立规矩了呀，可就是不管用啊。真是这样吗?
老师给孩子树立了良好的榜样，而父母没有
老师给孩子们传递的都是积极正面的形象，要求孩子做到的事，老师会身先士卒;而父母很多时候却把自己当成了局外人，只要求孩子如何，却从不要求自己。
要求孩子不能迟到，老师就会提前先到。很多值班老师和校长/园长，往往都提前很多就到学校/幼儿园门口等着孩子。
要求孩子不带零食，老师也能做到，不仅如此幼师还不能当着孩子们面吃东西。
再看看很多家长的日常：
要求孩子不玩游戏不玩手机，结果呢?
自己成天拿着手机不放。就连吃饭时，都忍不住要摸几下。这样怎么能阻止孩子玩手机?
要求孩子不看电视，结果呢?
孩子写作业时，自己在客厅里看电视。还开怀大笑。这样怎么能让孩子安心学习?
要求孩子认真写作业、求进步，结果呢?
自己对工作毫不上心、天天倒数。这样怎么能让孩子从你身上获得正能量?
老师给孩子树立了良好的榜样，至少是以身作则的示范。
所以老师在指出孩子错误的时候，孩子愿意听，就因为孩子知道老师做得好。
家长没有给孩子树榜样，反倒是反面典型。你再去要求孩子，孩子有足够的心理优势反驳你：你自己都做不到，还来要求我?
有人可能要说了：为什么有的老师却管不了自家孩子呢?
当然是因为：老师在学校、幼儿园里是老师，严格按照规矩来办事，所以能管好班上几十个孩子。
可回到家里呢，老师的身份就变成了父母，TA的行为也变成了普通父母的行为。没有坚持自己作为老师时的那些做法，管不住自家一个孩子也就不奇怪了。
父母是孩子的第一任老师、也是永久的老师。
同时孩子也是父母的老师，父母也应该为了孩子改变一些不好的生活习惯，和孩子一起成长。
1.不要吃老师的“醋”。
孩子进入幼儿园后，妈妈的权威多少都会被老师替代一部分。尤其是当孩子只听老师的话，不听妈妈的话时，很容易造成妈妈心理上的不平衡“这个小没良心的，怎么能背叛我”。其实，这个时候妈妈一定要保持理智，不要吃老师的“醋”，而是要正视这种行为。
一般孩子从进入幼儿园开始，需要走出完全依赖妈妈的心理发育阶段，跟更多的人亲近和交流，其中听老师的话就是一种交流方式，这个阶段，妈妈要鼓励和引导他发展自己的社会交往能力。
2.审视自己的教育态度。
过于娇惯会使孩子养成任性、独享、以自我为中心的不良性格，而过于严厉又容易让孩子与妈妈产生距离感。因此，妈妈在教育孩子时，一定要保持爱而不娇、严而不厉的教育态度。
在面对孩子的执拗和反抗时，妈妈不要盲目采取粗暴强制的态度，这样只会让孩子更强烈地反抗，当然，妈妈也不能放任不管，而是要尽量避免与他硬碰硬地发生冲突，因势利导，对好的行为多鼓励、多表扬，从而引导他作出正确的行为。
3.引导他正确理解老师的指令。
听老师的话甚至崇拜老师对孩子而言是非常有利的行为，但是当孩子对老师的话理解有偏差或者太偏执的时候，妈妈就应该以委婉的形式，告诉孩子老师的真正意图。
比如，事例1林林尿床的行为，妈妈就应该告诉他，老师之所以不让学生随便走动、随意说话，目的是不打扰其他小朋友休息，如果有人想去厕所，可以悄悄地告诉老师，然后再去，只要不打扰其他小朋友就可以了。
当然，妈妈不能告诉他，老师的那句话不是说你，你不用听。这样很容易造成孩子的困惑，让他不知道老师的哪些话该听，哪些不该听。
4.维护老师在孩子心目中的权威形象。
老师在孩子心目中的地位是神圣的，孩子正是因为尊重老师，才愿意接受老师的教育。因此，妈妈不要在孩子面前随意否定老师，更不能在他面前说老师的坏话，相反，应该维护老师在他心目中的权威形象。当然，老师不是圣人，有时也会出现错误。这时，妈妈可以婉转地向孩子解释正确的观点，并私下和老师沟通。
5.引用老师的话，偶尔可以“假传圣旨”。
妈妈可以利用老师的权威性和孩子把老师的话当“圣旨”的特点，适当的时候，引用老师的话，引导他作出正确的行为。比如，孩子浪费粮食，妈妈纠正不起作用时，就可以说“××老师说过要珍惜粮食，碗里不能有剩余的米粒，那我们要不要做一个珍惜粮食的好孩子呢”。有些时候，妈妈也可以“假传圣旨”，如，“老师说……我们要听老师的话”，这样既说服了孩子，也巩固了老师的威信。当然，运用这种方法时，妈妈的态度要温和，不要机械地重复着老师的话，否则次数多了，很可能会让孩子产生反感情绪。
6.与老师保持联系，请老师帮忙教育。
对于孩子的一些坏习惯，如果妈妈没有好的纠正方法，可以求助于老师，请他帮忙教育，比如像事例3就是一个成功的例子。当然妈妈在向老师反映孩子的问题时，孩子一定不能在场，否则孩子会认为妈妈在打小报告，也很容易把老师当成是和妈妈一伙儿的，影响老师的教育效果。
此外，妈妈也可以建议幼儿园开展《弟子规》经典读诵、“在家做个孝顺的孩子”、“我帮妈妈捶捶背”等活动，培养孩子的孝心。这样，他就自然尊重妈妈，也听妈妈的话了。
7.不能用老师的威信威吓孩子。
当孩子不听话时，一些妈妈动辄就说：“你再不听话，我可就告诉老师了啊，让他批评你。”这种方法可能短时间内，纠正了孩子的行为，可是从长远角度来看，却拉远了孩子和老师间的距离，也更加激起了孩子对妈妈的逆反情绪。所以，妈妈不要用老师来威慑他。
8.和老师的沟通一定要具体。
如果妈妈要想真正了解孩子在幼儿园的表现，就不能和老师泛泛而谈，而是要多问一些细节，像学习、饮食、娱乐、休息、与小朋友间相处的情况等都是和老师沟通的话题。然后，妈妈可以在这些细节中，慢慢发现孩子的兴趣爱好，以及他身上的问题，针对这些问题，妈妈才能进一步和老师讨论相关的教育方法。
9.采用多种方式和老师保持联系。
妈妈可以利用接送孩子上幼儿园的时间，主动和老师交流。如果妈妈平时很忙，接送孩子的事情是由保姆或者老人代劳的，妈妈则可以找一个专门的时间，和老师交流，多了解孩子的情况。此外，短信、电话、网络等这些现代化的通讯工具，也是沟通的好方法，妈妈也可以采用这些方式，和老师保持频繁的交流。
10.和老师建立互相信任的关系。
有些妈妈喜欢在幼儿园领导面前或者其他妈妈面前谈论孩子的问题，这种方法不可取。因为如果建议和批评通过其他渠道传达到了老师耳朵里，这样很容易造成老师对妈妈的不信任感，最后导致老师“报喜不报忧”。
其实，当妈妈的意见和老师的意见不一致或出现其他问题时，最好的解决方法应该是直接沟通，妈妈应该主动向老师提出自己的观点和提供合理的解决办法。当然，如果老师的品德或者教育方法存在严重的问题时，妈妈可以考虑向幼儿园领导反映。
11.向老师请教教育方法。
妈妈和老师沟通的目的不在于发现孩子的问题，而是在发现问题后，找到解决问题的方法。有时老师更能把握住孩子的心理特点，也能够更客观地看待孩子的优点和缺点。因此，在这些方面，妈妈要多向老师“取经”，向他了解这个年龄段孩子的特点，并请教适宜的教育方法。
12.客观、坦诚地看待老师对孩子的评价。
有些妈妈听到老师夸奖孩子，就盲目地认为孩子“一好百好”，当听到孩子哪方面能力欠缺或者发展得慢时，又很着急，这种过度紧张的情绪只会给自己和孩子造成很大的心理压力。其实，孩子在发展阶段变数很大，所表现出来优势和劣势也并不能代表以后会怎么样。只要妈妈对孩子抱有信心，从正面引导他，孩子自然会朝一个好的方向发展。
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